Двухпалатный ум II: Чем не является сознание

Фантас · 2010-04-18 · Мозг и психика · Двухпалатный ум

Перед тем, как рассуждать на тему сознания, необходимо определить, а что же это всё-таки такое, то есть определить сам предмет обсуждения. И Джейнс начинает с того, чем сознание не является и перебирает ряд предположений, которые выдвигались в разное время относительно того, что является его частью.

Сознание не является копией опыта

Сначала Джейнс обсуждает идею о том, что функция сознания заключается в том, чтобы накапливать опыт, копировать его как камера, чтобы потом можно было размышлать о нём и обдумывать. Здесь автор предлагает вспомнить, сколько зубов вы видите, когда их чистите, или же вспомнить, какие буквы соответстветствует кнопкам на телефоне, после чего поясняет, что сознательная ретроспекция — это получение того, о чём вы были осознанны ранее и переработка полученного в рациональный или достоверный вид.

Для примера он предлагает вспомнить, как читатель вошёл в комнату и взял в руки книгу. В подавляющем большинстве случаев окажется, что человек представил как входит и берёт книгу со стороны, чего на самом деле не было (он же не видел себя со стороны, когда это делал).

Таким образом, сознательная ретроспекция¹ — это доступ только к тому, о чём человек был осознан раньше, и переработка этого в рациональный или достоверный вид.

Сознание не требуется для концепций

Второе заблуждение — это то, что на основании сознательного опыта человек формирует некоторую концепцию, например концепции «дерева» в противовес конкретному дереву.

На это Джейнс замечает, что у каждой кошки есть концепция «собаки», у пчелы — концепция «цветка» и так далее — знание того, что конкретный объект относится к некоему классу предметов, и знание общих свойств последнего.

Сознание не требуется для обучения

Самый простой тип обучения основан на условных рефлексах. Первое, что нужно отметить, то что сознание для него является скорее помехой, чем помощью. Хорошим и близким многим примером является десятипальцевая печать — по сути, обучение ему сводится к нейтрализации вмешательства сознания в процесс, чтобы пальцы набирали требуемый текст бессознательно. Какое-либо вмешательство в этот процесс сознательной мысли (“где находится нужная клавиша?”, “как я печатаю?”) только ухудшает результат.

Другой тип обучения — оперантное или обучение на основе решения проблем является более сложным случаем. Сознание для него может оказать значительную помощь в постановке проблемы, однако обязательным оно не является.

Это хорошо видно, если изучить то, как были сделаны многие открытия великими учёными: хотя они много и подолгу сознательно думали о проблеме (определяли цель и ставили задачу), однако решение зачастую приходило лишь через некоторый момент совершенно в неожиданный момент: во время бритья, на обеде или во время прогулки.

Джейнс в качестве примера того, как человек может проходить через такой тип обучения приводит пример эксперимента, в котором переиодически издаваемый неприятный звук отключался, когда дергался мускул пальца. Эксперимент был построен так, что участники эксперимента не имели понятия о том, чему они должны были научиться (цель была заявлена другая, к телу подключено несколько электродов, но только с одного снимались показания, а сокращение выбранного мускула сознательно не воспринималось), однако это не помешало участникам в конце концов научиться отключать неприятный звук, хотя они и понятия не имели об этом.

В другом забавном примере студенты психологичекого класса, когда преподаватель двигался в правую сторону, проявляли большее внимательние словам и сильнее реагировали на его шутки. В результате им почти удалось догнать его до двери, а он так ничего и не заметил необычного.

Сознание не требуется для того, чтобы выносить суждения, принимать решения и делать выводы

Здесь достаточно простого примера. Есть последовательность — круг-треугольник-круг-треугльник-круг-… Какой следующий элемент? Удивительно, но 99.99%, что вы догадались мгновенно без какого-либо сознательного вмешательства. Единственное, что вы осознавали — это задачу и результат, однако сам процесс того, как мозг сделал этот вывод, был совершенно бессознателен.

И как было сказано раньше, решения многих проблем приходили учёным тогда, когда они об этом не думали (осознанно), что также показывает, что сознание для этого не требуется.

Заключение

Как можно видеть, многое из того, что часто включается в понятие «сознание» на самом деле не является его частью, поэтому можно хотя бы теоретически предоложить, что могла бы существовать человеческая раса, которая могла бы делать всё упомянутое выше, не обладая при этом сознанием. А что это такое, по мнение Джейнса, мы рассмотрим в следующей статье.

¹ Обращение к прошлому, рассматривание минувших событий; ретроспективный взгляд – взгляд в прошлое, обзор прошедших событий.

Цикл «Двухпалатный ум»

Имя

Запомнить

Сообщение

Помощь по Textile · Лента комментариев

* Комментарии премодерируются